课程简介

音乐能为东谈主生增色添彩，莫得音乐的东谈主生是缺憾的东谈主生。本课程用优好意思音乐盛开你的耳朵，并从音乐进展的机制、阐释的权利、音乐抚玩的步地与档次等几个方面来指点学生主办音乐所进展的寓意，提高音乐教授。

课程大纲

第一讲盛开你的耳朵

一、从“峻岭活水”的故事讲起，引出音乐何需“懂”的问题。

本节重心：故事“峻岭活水”表现的审好意思不雅念；音乐音响的基本属性。

二、《C大调长笛与竖琴协奏曲》抚玩；音乐是心理的艺术。

本节重心：音乐是心理的艺术；赏析莫扎特的《C大调长笛与竖琴协奏曲》。

三、音乐是心理的艺术的具体内容；音乐抚玩的基本步地。

本节重心：音乐抚玩的基本步地；体验玄机心理变化是音乐抚玩的枢纽表情举止；浅近了解《蝴蝶夫东谈主》、《马刀舞》、《渔舟唱晚》等作品

念念考题：

1. “峻岭活水”的故事表现了什么样的审好意思不雅念。

2. 音乐音响有几个属性？区分是什么？

3. 音乐抚玩的基本步地有哪些？

4. 简析“音乐是心理的艺术”。

5. 你是如何融会“音乐何需‘懂’”这个问题？

6. 试着赏析《C大调长笛与竖琴协奏曲》。

第二讲音乐进展的机制

一、音乐的进展机制——联觉：音乐与进展对象之间的桥梁。

本节重心：什么是联觉；声息的5种属性不错引起联觉；音乐通过我方特有的阶梯——联觉来体现视觉印象；心理、心理体验及念念想不雅念与戏剧性内容。

二、音乐作品中的联觉体验分析；音乐中的“无为”和“易懂”。

本节重心：联觉是东谈主类的本能体验；音乐中的“无为”和“易懂”；用联觉来分析里姆斯基卡萨科夫的《野蜂漂荡》，找出其败笔地方。

三、了解柴可夫斯基；区分从作品角度和听众角度来融会联觉的真谛。

本节重心：从作品角度看，音乐能否引起明确的内容融会，取决于连续而踏实的联觉对应筹划；从听众角度看，敏锐的联觉、丰富的梦想是融会音乐的前提条目；赏析课中的四首进展清早的作品。

四、《沃尔塔纳河》抚玩；

融会音乐，从怜惜我方的联觉驱动；西贝柳斯《芬兰颂》赏析。

本节重心：西贝柳斯《芬兰颂》以及各个主题的进展赏析；融会音乐，从怜惜我方的联觉驱动。

念念考题：

1. 什么是联觉？联觉不错进展什么？

2. 音乐什么时候听得懂？什么时候听不懂？

3. 声息的哪5种属性不错引起联觉？

4. 西贝柳斯《芬兰颂》以及各个主题的进展赏析。

5. 如何融会“融会音乐，从怜惜我方的联觉驱动”？

6. 用联觉来分析里姆斯基卡萨科夫的《野蜂漂荡》，找出其败笔地方。

第三讲阐释的权利

一、格什温《一个好意思国东谈主在巴黎》赏析

大多半作品、每一部作品的绝大多半部分，作曲家齐是莫得流露进展意图的；许多作品的标题与内容你是听不出来的。

本节重心：“听不出来”，不是听众的错；音乐表情学磋商告诉咱们：声息只须5种属性不错引起联觉；格什温《一个好意思国东谈主在巴黎》赏析。

二、忠于原作？忠于谁？——谈谈创造性培养；什么是原作。

本节重心：音乐融会中的原作是什么？音乐融会是否应该忠于原作？《十二平均律第八首前奏曲》不同东谈主的演奏赏析。

三、饰演者的目田空间到底有多大？

本节重心:演奏家的一个进攻职能是揭示和传达作曲家的进展意图；饰演者的空间到底有多大？《水上音乐组曲》、《小狗圆舞曲》赏析。

念念考题：

1. 音乐融会中的“原作”是什么？

2. 饰演者的目田空间到底有多大？

3. 试赏析《十二平均律第八首前奏曲》不同东谈主的演奏；

4. 谈谈你对培养音乐创造性的融会。

第四讲音乐抚玩的步地与档次

一、有抚玩才调的东谈主和无抚玩才调的东谈主隔离在那边？

组成音乐审好意思的三简短素是什么。

本节重心：音乐审好意思的三简短素：才调、风尚、训诫；才调包括知觉的才调、把稳的才调、顾虑的才调；

二、才调：知觉的才调。

本节重心：东谈主们每每不心爱这么的音乐：太低、太高、太弱、太强；《第十一交响曲》赏析。

三、把稳的才调——保持要求

本节重心：把稳的才调——保持要求（有的音乐要求高，有的音乐要求低）；《胡笳十八拍》、《G弦上的咏叹调》赏析。

四、把稳的才调——分派；顾虑的才调——变化再现。

本节重心：把稳的才调——分派；复调的音乐要求更多的把稳分派才调；把稳保持，全神灌注，把稳分派，不可单听一条线；顾虑的才调。

五、审好意思的第二个要素：风尚；反映风尚；

本节重心：风尚包括期待风尚、反映风尚、联觉风尚；反映风尚包括肉体的反映，心理的反映；了解格什和蔼李贽。

六、风尚：期待风尚。

本节重心：期待风尚包括对下一个音的风尚，保持万古期的期待；例子分析。

七、风尚：联觉——筹划风尚。

本节重心：组成东谈主的乐感的两个身分是联觉和期待；肖斯塔科维奇的《第八交响曲》抚玩。

八、审好意思的第三个要素：训诫。

本节重心：训诫包括格调与文化的训诫、内容与题材的训诫、神色与文学的训诫；格调与文化的训诫；神色与文学的训诫包括旋律之好意思、节拍之好意思、音色之好意思。

九、神色与文学的训诫——和声之好意思。

本节重心：和声之好意思；例子分析。

十、十、神色与题材的训诫——炫技之好意思。

本节重心：炫技之好意思；例子分析。

十一、内容与题材的训诫。

本节重心：有若干东谈主对全国的感受，就有若干音乐的题材；了解《马太瓜葛乐》；优好意思是音乐进展的一个界限。

十二、对于音乐题材激励的好意思学念念考。

本节重心：好音乐是需要细细试吃的；例子赏析，比如朱旺盛《白毛女》等。

念念考题：

1. 组成音乐审好意思的三简短素是什么？

2. 音乐抚玩的才调有哪些？

3. 分析例如分析知觉的才调、把稳的才协调顾虑的才调。

4. 神色与文学的训诫包括哪些？

5. 期待风尚包括哪些？

6. 谈谈你对炫技之好意思的顽强。

7. 试分析“对于音乐题材激励的好意思学

8. 谈谈你对“好音乐是需要细细试吃的”的融会。

第五讲音乐审好意思判断的表率问题

一、音乐审好意思判断表率问题。

本节重心：艺术界限巨匠的标记是什么；音乐到底有莫得“好”与“坏”的广大表率？好意思是理性的有序和丰富性。

二、音乐审好意思价值判断的旨趣；音乐确实莫得好、差之分吗？

本节重心：审好意思偏好是依据主不雅个东谈主表率的；不要总想把我方的偏好，强加到别东谈主头上；赏析马斯涅《千里念念》。

三、好意思的第二个本色：丰富性；东谈主类表情举止的当然轨则；艺术进展的需要。

本节重心：东谈主类表情举止的当然轨则（惯性表情、求异表情、期待表情）；艺术进展的需如若什么；《土耳其进行曲》格调互异分析；抚玩音乐，是有档次与水平隔离的。

念念考题：

1. 好意思的两个本色是什么？

2. 东谈主类表情举止的当然轨则。

3. 艺术进展的需如若什么？

4. 《土耳其进行曲》格调互异分析。

5. 谈谈你对“音乐到底有莫得‘好’与’坏’的广大表率”的融会。

第六讲音乐中的“结构严谨”

一、什么是“结构严谨”；音乐中的“中景结构”。

本节重心：音乐中的有序体当今那边；什么是“结构严谨”；演奏中，结构感的中枢是“中景结构”的主办。

二、作品例辅音乐结构分析。

本节重心：《降A大调波兰舞曲》音乐结构分析。

三、爽快的演奏要求什么；例子分析。

本节重心：时间相隔的主干音的“二度”进行发展标的与“四度”框架的因循倾向很进攻；爽快的演奏要求三个层面的雅致终局；

四、了解ArvoPärt、塞西莉亚•芭托莉。

本节重心：任何一种乐器如果有它独有的不可替代的审好意思特色，那么它将永存；了解ArvoPärt、塞西莉亚•芭托莉。

五、音乐中的“结构严谨”；对于“合奏才调”斟酌。

本节重心：严谨表当今音乐是一个合座；对于“合奏才调”斟酌。

六、音乐赏识《表里受敌》等。

本节重心：鼓舞音乐的两个力量；《表里受敌》等赏析。

七、赏析崔健、《Padam》等赏析

本节重心：赏析崔健、《Padam》等。

念念考题：

1. 什么是“结构严谨”？

2. 音乐中的“中景结构”。

3. 爽快的演奏要求什么。

4. 音乐中的“结构严谨”是什么？

5. 《降A大调波兰舞曲》音乐结构分析。

6. 谈谈你对“合奏才调”的融会。

第七讲变化与丰富——音乐演奏中的“合座布局”联想

一、莫得布局的联想就莫得丰富的档次；丰富性是进攻的好意思学原则。

本节重心：在音乐的创作中，违犯音乐审好意思原则的两种目标；莫得布局的联想就莫得丰富的档次；丰富性是进攻的好意思学原则。

二、音乐东谈主应该有我方的生存立场；Iwaswrongtoletyougo等赏析

本节重心：音乐是历程的艺术，是以音乐东谈主应该有我方的生存立场；Iwaswrongtoletyougo、《节日序曲0p.96》等赏析。

三、《间奏曲》、《东谈主们叫我咪咪》等赏析。

本节重心：《间奏曲》选自《乡村骑士》，《东谈主们叫我咪咪》选自《波西米亚东谈主》；《间奏曲》、《东谈主们叫我咪咪》等赏析。

念念考题：

1. 如何融会莫得布局的联想就莫得丰富的档次。

2. 你是在怎样看“音乐是历程的艺术，是以音乐东谈主应该有我方的生存立场”这个不雅点？

3. 自选一部学过的作品，试从“变化与丰富——音乐演奏中的‘布局’联想”角度进行分析

第八讲每种感受齐有细节的原因——音乐演奏中的细节终局

一、“音乐演奏中的细节终局”

是对于音乐审好意思表率中的丰富性的话题。合座布局是需要联想的，关联词细节更是不可忽略的。

本节重心：合座布局是需要联想的，关联词细节更是不可忽略的；了解莫扎特。

二、对于演奏者来说，不同的抚玩水平导致不同的演奏水平。

从抚玩者角度来说，兼并首乐曲，不同的抚玩档次产生不同的审好意思价值；作品赏析。

本节重心：对于演奏者来说，不同的抚玩水平导致不同的演奏水平。从抚玩者角度来说，兼并首乐曲，不同的抚玩档次产生不同审好意思价值；《月亮颂》、inTrutina赏析。

三、clarissimamater、《鹧鸪飞》、Yestedayoncemore等赏析。

本节重心：clarissimamater、《鹧鸪飞》、Yestedayoncemore、《重归苏连托》等赏析。

念念考题：

1. 如何融会“合座布局是需要联想的，关联词细节更是不可忽略的”。

2. 自选一部学过的作品，试从“音乐演奏中的细节终局”角度进行分析。

3. 赏析Yestedayoncemore

第九讲期待：与惯性表情有关的音乐贬责

一、惯性表情产生保持性期待和连贯性要求；乐感等于什么。

本节重心：乐感=期待感+联觉反映；惯性表情产生保持性期待和连贯性要求。

二、适合表情惯性产生什么；音乐高潮点之前的渐慢，一定要有较着的渐强。

本节重心：适合表情惯性产生当然、运动、连贯；音乐高潮点之前的渐慢，一定要有较着的渐强。

三、了解肖邦、Plante等；艺术发展永久只须一个标的，那即是水平。

本节重心：肖邦、Plante了解；知谈艺术发展永久只须一个标的，那即是水平；作品赏析。

念念考题：

1. 乐感是什么？

2. 惯性表情产生什么？

3. 如何融会“音乐高潮点之前的渐慢，一定要有较着的渐强”。

4. 自选一部学过的作品，试从“与惯性表情有关的音乐贬责”角度进行分析。

第十讲期待：与求异表情有关的音乐贬责

一、什么是求异表情；求异表情在音乐中要求什么；乐感相配进攻进展是什么。

本节重心：求异表情在音乐中要求音乐材料向对比属性变化；体验内心期待的要求，是乐感相配进攻的进展。

二、“俗”和“新颖性”的实质；求异的表情轨则是决定什么的进攻表情依据。

本节重心：“俗”和“新颖性”的实质；求异的表情轨则是决定更正性的进攻表情依据。

三、音乐创作时如果违犯表情期待的轨则会怎样样；创造力的培养环境。

本节重心：音乐创作时如果违犯表情期待的轨则，莫得主意取得别东谈主的接管；创造力的培养环境需要优容的；中国演奏家存在的最主要问题想象力弱。

四、《影子之歌》、《百鸟朝凤》等赏析。

本届重心：《影子之歌》选自《迪诺拉》；《影子之歌》、《百鸟朝凤》等赏析。

念念考题：

1. 求异表情在音乐中要求什么？

2. “俗”和“新颖性”的实质区分是什么？

3. 创造力的培养环境是什么？

4. 音乐创作时如果违犯表情期待的轨则会怎样样？

5. 自选一部学过的作品，试从“与求异表情有关的音乐贬责”角度进行分析。

第十一讲进展意图与达成时刻——音乐作品的融会与进展

一、与声息高下、起音速率、声息垂危松懈等逐一双应的联觉反映；裕如进展力的演奏需要哪两个身分。

本节重心：裕如进展力的演奏需要进展意图和操作时刻；与声息高下、起音速率、声息垂危松懈等逐一双应的联觉反映。

二、兼并个作品具体想进展什么，每个东谈主齐有各自不同的想法；什么是达成进展缠绵的时刻。

本节重心：主办联觉对应筹划是达成进展缠绵的时刻；兼并个作品具体想进展什么，每个东谈主齐有各自不同的想法；上行+渐强等于什么。

三、《c小调第二钢琴协奏曲》赏析；了解李斯特；

本节重心：《c小调第二钢琴协奏曲》赏析；了解李斯特；

四、《ChineseOperaScene》、爱尔兰踢踏舞等赏析。

本节重心：《ChineseOperaScene》、爱尔兰踢踏舞等赏析。

念念考题：

1. 与声息高、起音速率快、声息垂危逐一双应的联觉反映区分有哪些？（例如表现）

2. 裕如进展力的演奏需要哪两个身分？

3. 上行+渐强等于什么？

4. 什么是达成进展缠绵的时刻？

5. 自选一部学过的作品，试从“进展意图与达成时刻——音乐作品的融会与进展”角度进行分析

第十二讲深入的融会，为了更热烈的感受——音乐抚玩中融会的真谛

一、融会的真谛是什么？在音乐的抚玩中，什么八成使东谈主产生更热烈的体验；

本节重心：在音乐的抚玩中，深入的融会八成使东谈主产生更热烈的体验；肖斯塔科维奇的“干戈三部交响曲”。

二、全面了解和赏析《第七交响曲》。

本节重心：《第七交响曲》的创作家是肖斯塔科维奇、创作配景、首映时间、主题有哪些？

三、赏析《第七交响曲》。

本节重心：深入的融会八成强化审好意思体验，但需要咱们深厚的生存与文化积蓄；赏析《第七交响曲》。

四、理性的念念维是一种念念维风尚。在音乐中，深入的融会，为了更热烈的感受。

念念考题：

1. 如何融会“深入的融会八成强化审好意思体验，但需要咱们深厚的生存与文化积蓄”？

2. 赏析《第七交响曲》。

3. 如何融会“深入的融会，为了更热烈的感受——音乐抚玩中融会的真谛”。