音乐区行动四肢幼儿园音乐教师的一种组织样式，是对集体教悔行动的一种补充、延长与拓展。它组织样式绽放生动，能更猛进度地得志不同档次幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术限制的两大中枢主见“感受与观赏”“进展与创造”，对音乐区的开发与行动指导进行了扩充探索，现将咱们的一些教学与贯通梳理如下。

　　一、环境创设

　　教师应笔据班级行动室的结构特质，为幼儿创设妥当的音乐区行动环境。

　　1．策动空间

　　最初，应试虑音乐区的位置。幼儿的年级特质决定了他们在行动中留意力容易溜达，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴行动的侵扰。是以在建立音乐区时应尽量隔离相对需要舒服环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的侵扰。有的班级行动室和午睡房齐是寂然成间的，教师就不错考虑将音乐区建立在午睡房的某个区域；如若莫得寂然的午睡房，教师可将音乐区建立在行动室的边际里，并利用置物柜四肢禁绝，形成相对阻滞而寂然的行动空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿热枕上枯竭安全感；若空间过小，又容易变成拥堵，产生不安全身分，影响幼儿的行动。一般来说，音乐区可容纳的东谈主数以4～6东谈主为宜，这么既便于教师不雅察与指导，又便于幼儿目田或联合游戏。同期，要考虑幼儿在行动中能否有裕如空间作念伸臂动作而不侵扰周围同伴。

　　2．营造行动氛围

　　教师可从审好意思性、意旨性、互动性等方面开拔，为幼儿营造富含音乐元素的区域行动氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等讳饰品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可人的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，让行动区充满童趣。除此以外，到了中班，随着幼儿自主行动意志与智力的安适增强，咱们在区域中安适增多了节律图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域记载单等行动材料，并在臆测打算时加入一些音乐元素，如，把区域记载单臆测打算成琴键式的，把节目单臆测打算成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有致密的作用。

　　值得留意的是，环境中的这些讳饰物不行过于花哨拉风，以免溜达幼儿的留意力，侵扰幼儿的行动，使幼儿忘却了来音乐区行动的信得过主见。

　　3．提供行动设施和开拓

　　音乐区的行动需要一些设施、开拓的支柱，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区行动中，配备播放音乐的开拓是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是频年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可笔据我方的实质条款选拔合适的开拓并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，教师不错准备2个U盘，并分别贴上数字秀气以便分辨。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感兴味且闇练的音乐作品，成为一组节目，其中应包括各式类型的音乐行动，如打击乐、歌饰演、音乐游戏、韵律行动、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。教师先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地跟班其中的音乐开展行动后再投放“U盘2”，并饱读动幼儿笔据兴味自主选拔不同的U盘开展行动。

　　在音乐区中，咱们发现，若有教师在一旁带动、追随或支柱，幼儿会进展得更为积极插足，而教师一朝离开，幼儿的行动关怀就会着落，尤其是小年级段的幼儿，往往会出现游离或中止行动的表象。为此，咱们尝试利用视频开拓来支柱幼儿的行动。咱们利用班级行动室配备的电脑和电视机播放视频。行动前，班上教师躬行参与饰演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐行动，每个节目既可单独播放又可连气儿播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，教师将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕勾搭，这么，幼儿行动时可播放视频，在视频的指导放学习。关于小年级幼儿而言，视频中参与饰演的是本班教师，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年级的增长，教师还不错笔据幼儿的智力、教学与兴味，去网上搜索一些合适的韵律行动及跳舞节主见视频，供幼儿观赏与学习，丰富幼儿的领略教学，使之得到不同进度的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、饰演谈具及衣饰等行动材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物像片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上多年少圆点或小音符的秀气，行动时让幼儿站在秀气上。大地的秀气一方面可起到拆伙东谈主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿调遣行动时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响视力。秀气错位则可保证幼儿东谈主东谈主看到视频，幸免同伴间相互遮挡。但随着幼儿年级的增长以及行动智力、空间感知智力的增强，咱们会安适去除大地秀气，辅导幼儿自主调遣与同伴的距离，发展其空间智力。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与合营饰演的需求越来越狠恶，咱们也通过环境创设赐与支柱。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着观赏同伴的饰演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞饰演中开动关注队形变化与造型臆测打算，咱们就在音乐区中建立了一面大镜子，辅导幼儿在饰演中摇头晃脑、自我调和、自我完善。

　　二、行动内容

　　创设音乐区应本着兴味为先的原则，主见是辅导幼儿感受、观赏、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、防备生计的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐资质的幼儿建立的，音乐区的行动应能得志不同档次幼儿的需要。

　　1．笔据幼儿的年级特质及兴味选拔合适的内容

　　音乐区的行动内容，既不错纠合班级主题行动，来源于集体教悔行动，也不错与集体教悔无关。教师笔据幼儿的年级特质、兴味和智力，选拔合适的行动内容和样式，部分行动资源也可请幼儿和家长推选。

　　关于3～4岁幼儿，宜采用一些结构短小、内容简易、节律相比踏实的音乐作品，最佳配有约略的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中擢升对音乐区行动的兴味。关于4～5岁幼儿，可饱读动他们推选我方闇练的、感兴味的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可辅导他们关注多元化的材料与内容，得志幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生计用品四肢打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区行动资源，供宇宙参考。

　　2．制作节目单，辅导幼儿自主选拔行动内容

歌饰演 

音乐游戏    

韵律行动／跳舞   

 打击乐行动  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪睡眠》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(目田跳舞)    

·《静偷偷》(目田跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的倏地》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多秀好意思》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《乐滋滋》(律动：包饺子)   

·《宇宙一齐喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(持手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜碰巧恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主意志与智力的增强，从中班开动，咱们引入了节目单的看法，音乐区节主见内容、饰演限定、演播神志均可让幼儿自主选拔和决定。咱们把每个节目用一幅图片来示意，幼儿稍加闇炼就会了了地知谈每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，行动内容、饰演限定由教师、幼儿一齐约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号示意。行动时，幼儿只需与同伴协商先饰演第一套已经第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次行动时，每个参与行动的幼儿齐不错挑选1幅我方可爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标稀有字的位置，细则节主见饰演限定，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超勾搭”，通俗幼儿顺利用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有寂然式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节主见图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节主见几种摆设组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作简易快捷，已毕了选拔和播放的一键式操作。

　　三、教师指导重点

　　1．辅导幼儿征服行动章程

　　(1)辅导幼儿竖立“挂牌进区”的意志

　　由于音乐区的空间有限，不行能同期容纳好多幼儿参与行动，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到拆伙行动区东谈主数的作用，又可保证幼儿按先后限定轮替进区行动。有了“挂牌”的教导，幼儿逐步学会我方判断是否不错进区行动，而无用教师见知或从旁提醒。

　　(2)辅导幼儿通过“教导语”自我责罚

　　咱们在剪辑制作音乐区行动视频或音频时，会录制一些教导语，放在音乐开动前、间奏部分或末端后。如，行动一开动，幼儿可能听到这么的教导语：“宇宙好，接待来到音乐长廊，让咱们一齐‘怡悦嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空场地站站好，手绢舞的饰演就要开动了!”这个节目末端，鄙人一个节目开动前，幼儿会听到这么的教导语：“小一又友跳得真好!当今，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也思来演奏，请你们挑选一个我方可爱的乐器，找个空场地坐坐好。让咱们一齐随着音乐来演奏吧!”这类教导语不错教导行动章程，匡助幼儿了解行动的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的教导语，即使教师暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与行动。

　　(3)辅导幼儿学习轮替、合营、协商

　　幼儿在行动中往往会因为个体不同的思法、需乞降兴味而产生不对与争议，因此，教师应辅导幼儿学习轮替、合营、协商。不仅要让幼儿知谈遭遇不对应协商，还应匡助他们了解并掌持一定的协商次序，如举腕表决，少数恪守多量，“包剪锤”“口角配”等。提供这些计策是为了让幼儿在遭遇问题时大约自觉地欺骗相应的计策来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿思跳蒙古舞，有的幼儿则建议思跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动收受“包剪锤”的神志来决定，矛盾便很快得以化解，行动也就告成进行下去了。

　　2．支柱幼儿自主学习

　　在区域行动中，咱们尽可能地将教师的指导隐含在环境中，饱读动幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，辅导幼儿自选节目；咱们提供种种图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化技艺，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使教师不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供妥当的支柱。

　　尽管教师具有一定的艺术修养，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感兴味，而这一内容波及对民族传统文化偏激跳摆动作语汇的了解。对此，许多教师并不在行，因此，教师不错借助集结为幼儿的学习提供“高档榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了得当幼儿观赏的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员饰演的民族舞视频，四肢音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在观赏高水平饰演的进程中，形成较高的艺术品位，并在此基础上得到较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐智力发展的辅导外，咱们还借助“区域记载单”发展幼儿自我策动的意志和智力。从中班开动，咱们臆测打算了各样子式的区域记载单，辅导幼儿记载我方参与了哪些行动，哪些行动频频参与，哪些行动较少参与，进而学习自我调和。比如，中班时，咱们臆测打算了“风车式记载单”“琴键式记载单”，辅导幼儿通过贴星星贴纸等神志记载我方到音乐区行动的频率。到了大班，“区域记载单”逐步以表格的样式呈现，上头有包括音乐区在内的本班所有区域的图标。幼儿在每次区域行动后，就要实时在我方的记载单上记载下本日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域行动的就要把参与的齐勾上。这种“区域记载单”不仅不错让教师了解不同幼儿参与行动的情况，还能让幼儿通过自我搜检的神志策动下次要参与的区域，已毕自我调控。

　　3．辅导幼儿沟通、共享

　　幼儿在行动中不仅能主动发现问题、建议思法，况且会对同伴的进展进行评价。教师应该贵重幼儿共享、沟通的愿望，利用区域行动开动或末端样式，辅导幼儿相干、发现行动中积极的进展和存在的问题，给幼儿创造相互共享、沟通、学习的平台。

　　如，幼儿在初度探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照预先约定的神志变换队形，还能在音乐末端时合营摆出出奇的造型。于是，区域行动末端后，我邀请他们在集体中展示他们的合营饰演，辅导其他幼儿不雅摩、观赏。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”已毕了队形的变化，还在动作与造型上进展出了更多的创意，还有幼儿建议思我方臆测打算队形图谱。可见，同伴间的共享与沟通引发了幼儿学习的积极性，灵验促进了同伴间的相互学习、共同卓绝。

　　总之，音乐区的行动是以幼儿兴味的引发为根柢主见，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我责罚，既关注个体的智力发展，又防备群体的合营，寓教于乐，促进幼儿得到多元化的发展。教师应竖立“大教师不雅”，贯通到音乐区的行动不仅有助于发展幼儿的音乐智力，况且对促进幼儿全面发展具有垂危的价值。    

摘自：《学前教师》2016.01-02

剪辑：cicy